Postup práce s MP: nejdříve slova, resp. věty dítěti předčteme, v mapě se orientujeme ve směru hodinových ručiček. Každou jednotlivou hlásku označíme pořadovým číslem a podle čísel postupujeme. Začínáme tedy u hlásky S-SOVA-SOVA SPINKÁ V LESE. V daném směru pokračujeme dále. Pro lepší názornost mapu zvýrazňujeme barvami - např. S je na mapce modré, a šipky patřící k písmenu S jsou taky modré, barva je další vodítko. Každou větu znázorníme obrázkem.
Mapu je dobré mít na očích a každou vhodnou chvilku je dobré ji s dítětem "číst". Cílem je, aby ji dítě nakonec "přečetlo" samo. Platí zásada, že ve větě může být jen jedna problematická hláska. A poslední tip, mapy je dobré tvořit společně s dítětem, tak se samo naučí si při učení vytvářet pomůcky
Co jsou myšlenkové mapy jsem sice zhruba věděla, ale jejich využití ve spec. pedagogice mě překvapilo. Objednala jsem si knížku Myšlenkové mapy a načítám "jak na to" :-)
Myšlenková mapa
- spojuje obrazovou, zvukovou a pojmovou formu předávání informací
- oslovuje nejdříve logickou a potom i mechanickou paměť
- vytváří vztah mezi senzorickou, krátkodobou a dlouhodobou pamětí
- posiluje rychlost, kvalitu a stálost předání dané koncepce či řešení a inspiruje k jejich spoluvytváření
Odkazy: Myšlenkové mapy- http://www.myslenkove-mapy.cz/















